Tanya Jawab Lengkap Seputar Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Posted on 

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian reflektif (pengulangan) untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas secara lebih profesional.

Tujuan Penelitian Tindakan Kelas adalah untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu praktik pembelajaran yang dilakukan guru.

Penelitian Tindakan Kelas berawal dari temuan atau indentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas.

Berikut adalah tanya jawab lengkap seputar Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk lebih memantapkan pemahaman Anda terhadap jenis penelitian tersebut.

Apakah pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK)?

Penelitian Tindakan Kelas atau PTK adalah penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan serangkaian tindakan untuk memperbaiki atau meningkatkan praktik pembelajaran di kelas secara lebih profesional.

Bagaimanakah sifat Penelitian Tindakan Kelas?

1. Berhubungan langsung dengan praktik pembelajaran di kelas.

2. Peneliti sekaligus pelaku praktik dan pengguna langsung hasil penelitiannya.

3. Ruang lingkupnya sangat terbatas (kelas).

4. Ditujukan untuk melakukan perubahan pada semua subjek penelitian untuk memperbaiki praktik secara bertahap dan berkelanjutan.

Apakah tujuan dari Penelitian Tindakan Kelas?

1. Memperbaiki dan meningkatkan mutu praktik pembelajaran guru.

2. Memperbaiki dan meningkatkan kinerja pembelajaran guru.

3. Mengidentifikasi dan menemukan soklusi permasalahan pembelajaran di kelas.

4. Meningkatkan kompetensi guru dalam memecahkan masalah pembelajaran.

5. Mengeksplorasi dan menghasilkan inovasi-inovasi pembelajaran untuk meningkatkan kulitas pembelajaran.

6. Memunculkan gagasan, cara, dan strategi baru dalam pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran.

7. Mengeksplorasi pembelajaran yang berwawasan atau berbasis penelitian agar pembelajaran selalu berlandaskan pada realitas empiris di kelas dan bukan asumsi.

Apakah manfaat Penelitian Tindakan Kelas?

1. Menghasilkan laporan PTK sebagai bahan acuan guru untuk meningkatkan mutu pembelajaran dam bahan publikasi ilmiah serta kajian dalam forum ilmiah.

2. Menumbuhkan budaya meneliti dan menulis artikel ilmiah di kalangan guru.

3. Mewujudkan kerjasama, kolaborasi, dan sinegi antar gutu untuk memecahkan masalah pembelajaran dan meningkatkan mutunya.

4. Meningkatkan kemampuan guru dalam menjabarkan kurikulum atau program pembelajaran sesuai tuntutan dan koteks lokasl, sekolah, dan kelas.

5. Memupuk dan meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran di kelas dan meningkatkan hasil belajarnya.

6. Mendorong terwujudnya proses pembelajaran yang menarik, menantang, menyenangkan, dan melibatkan peserta didik karena strategi, model, metode, atau media pembelajaran yang dipilih sesuai.

Apakah fungsi dari Penelitian Tindakan Kelas?

1. Mengatasi masalah yang didiagnosis dalam situasi spesifik, atau untuk meningkatkan keadaan tertentu dengan cara tertentu.

2. Memasukkan pendekatan tambahan atau inovatif ke dalam sistem yang dalam situasi normal menghambat perubahan.

3. Menyediakan alternatif pendekatan yang bersifat subjektif terhadap pemecahan masalah kelas.

Bagaimanakah karakteristik Penelitian Tindakan Kelas?

1. Permasalahan praktis di kelas.

2. Kolaborasi.

3. Adanya upaya perbaikan atau peningkatan.

4. Efektivitas merode/teknik/proses pembelajaran.

5. Tidak untuk digeneralisasi.

6. Tidak membutuhkan populasi atau sampel.

7. Tidak mengenal kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.

8. Proses penelitian melalui siklus.

Apakah perbedaan Penelitian Tindakan Kelas dengan penelitian formal?

No	Aspek	PTK	Penelitian Formal
1	Motivasi	Tindakan	Kebenaran ilmiah
2	Sumber masalah	Diagnosis	Induktif atau Deduktif
3	Peneliti	Guru	Pihak lain
4	Sampel	Kasus spesifik	Representatif
5	Metode	Penekanan pada objektif-imparsialis), tidak terlalu ketat	Terstandar, termasuk di dalamnya objektivitas dan imparsialitas
6	Interpretasi tujuan	Memahami praktik melalui refleksi dan penyusunan materi oleh guru	Menguraikan, mengabstrakkan teori yang dibangun ilmuwan
7	Hasil	Perbaikan pembelajaran	Pengetahuan, prosedur, dan materi yang teruji

Perbedaan Penelitian Tindakan Kelas PTK dengan Non PTK

Penelitian Tindakan Kelas memiliki karakteristik yang membedakannya dengan penelian lainnya. Dengan demikian, PTK harus memenuhi kriteria tertentu yang membedakannya dengan penelitian non PTK.

Berikut ini adalah perbedaan Penelitian Tindakan Kelas dengan non PTK.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

1. Dilakukan oleh guru

2. Kerepresentatifan sampel tidak menjadi persyaratan penting

3. Lebih mengutamakan validitas internal

4. Tidak menuntut analisis statistik yang rumit

5. Tidak selalu menggunakan hipotesis

6. Bertujuan untuk memperbaiki praktik pembelajaran secara langsung

7. Hasil penelitian merupakan peningkatan mutu pembelajaran

8. Berlangsung siklis (daur ulang)

9. Dilakukan secara kolaboratif dan kooperatif

Non Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

1. Dilakukan oleh orang luar (selain guru)

2. Sampel harus representatif

3. Mengutamakan validitas internal dan eksternal

4. Menuntut penggunaan analisis statistik yang rumit

5. Mempersyaratkan hipotesis

6. Tidak bertujuan memperbaiki praktik pembelajaran secara langsung

7. Hasil penelitian merupakan produk ilmu

8. Berlangsung linear (bergerak maju)

9. Tidak kolaboratif dan individual

Apakah bidang garapan Penelitian Tindakan Kelas?

1. Metode mengajar

2. Strategi mengajar

3. Mode pembelajaran

4. Prosedur evaluasi

5. Perubahan sikap dan nilai

6. Media pembelajaran

7. Lingkungan belajar

8. Materi pembelajaran

9. Kurikulum

Apakah prinsip-prinsip dalam Penelitian Tindakan Kelas?

1. Tidak mengganggu komitmen guru dalam menjalankan tugas mengajar.

2. Siklus mengajar mengacu pada terlaksananya kurikulum dan target penguasaan.

3. Metode pengumpulan data tidak mengganggu proses pembelajaran.

4. Masalah yang dipilih adalah masalah yang menggugah komitmen profesional untuk memberikan layanan terbaik bagi peserta didik.

5. Peneliti menjaga etika berorganisasi.

6. Permasalahan tidak hanya dilihat dari konteks kelas, akan tetapi dalam perspektif misi sekolah secara menyeluruh.

Bagaimanakah tahapan Penelitian Tindakan Kelas?

1. Tahap ke 1 : Perencanaan (apa, mengapa, dimana, oleh siapa, dan bagaimana tindakan akan dilakukan).

2. Tahap ke 2 : Pelaksanaan Tindakan (pelaksanaan tindakan sesuai rencana).

3. Tahap ke 3 : Observasi (pengamatan dilakukan bersamaan dengan tindakan).

4. Tahap ke 4 : Refleksi (kegiata mengemukakan implementasi rencana tindakan).

Bagaimanakah sistematika laporan Penelitian Tindakan Kelas?

Sistematika penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  secara garis besar dibagi ke dalam tiga bagian, yaitu bagian awal, bagian isi, dan bagian penutup.

1. Bagian Awal

Bagian awal laporan Penelitian Tindakan Kelas berisi tentang halaman judul, halaman pengesahan, abstrak, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel. daftar gambar, dan daftar lampiran.

2. Bagian Isi

Bagian isi memuat lima bab penting, yaitu pendahuluan, kajian pustaka, metodologi penelitian, hasil penelitian dan pembahasan, serta simpulan dan saran.

BAB I Pendahuluan

1. Latar Belakang

2. Identifikasi Masalah

3. Perumusan Masalah

4. Cara Pemecahan Masalah

5. Tujuan Penelitian

6. Manfaat Penelitian

BAB II Kajian Teori

BAB III Metode Penelitian

1. Subjek Penelitian

2. Setting Penelitian

3. Langkah-langkah Penelitian

4. Sumber Data

5. Teknik Pengumpulan Data

5. Teknik Analisa Data

7. Indikator Kinerja

BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan

A. Hasil Penelitian

1. Siklus I

a. Tindakan siklus I

b. Hasil observasi aktivitas peserta didik

c. Hasil observasi pengelolaan pembelajaran

d. Hasil tes

f. Refleksi siklus I

g. Rekomendasi siklus I

2. Siklus II

a. Tindakan siklus II

b. Hasil observasi aktivitas peserta didik

c. Hasil observasi pengelolaan pembelajaran

d. Hasil tes

e. Refleksi siklus II

f. Rekomendasi siklus I

B. Pembahasan

a. Deskripsi Tindakan

b. Deskripsi Aktivitas Peserta Didik

c. Deskripsi Pengelolaan Pembelajaran

d. Deskripsi Penguasaan Materi

BAB V Simpulan dan Saran

Bagian Penutup

Bagian penutup laporan Penelitian Tindakan Kelas berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran.

Demikian yang dapat saya bagikan mengenai tanya jawab lengkap seputar Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Semoga bermanfaat.

Latihan Penelitian Tindakan Kelas

 Latihan PTK

1. Berikut adalah teknik-teknik lain di samping observasi yang dapat digunakan guru sebagai peneliti PTK untuk mengumpulkan data, kecuali ....

A. wawancara

B. studi dokumen kelas

C. pengisian kuesioner

D. survai

 

Jawab:

B. Studi dokumen kelas dapat dilakukan guru disamping observasi

 

2. Refleksi paling tepat dilakukan oleh peneliti PTK pada saat ....

A. sebelum menyusun proposal

B. sesudah mengidentifikasi masalah

C. sesudah menentukan upaya tindakan perbaikan

D. sesudah melakukan upaya perbaikan

 

Jawab:

D. benar karena langkah paling tepat sesudah melakukan upaya perbaikan adalah refleksi. disini guru merenung apa hasil tindakan yang sudah diberikan, bagaimana dampaknya terhadap siswa dan pembelajaran, apakah perbaikan sudah cukup atau ia perlu meneruskan ke siklus berikutnya.

 

3. Yang dimaksud dengan perencanaan tindak lanjut dalam PTK adalah ....

A. menyusun tindakan perbaikan untuk siklus berikutnya

B. merevisi pedoman observasi

C. menyusun proposal PTK

D. menentukan metode yang akan digunakan

 

Jawab:

A. benar, karena perencanaan tindak lanjut adalah membuat rencana untuk perbaikan sekanjutnya atau penelitian dilanjutkan ke siklus berikutnya.

 

4. Apabila sebagian besar siswa Anda malas mengerjakan tugas-tugas yang Anda berikan, maka PTK yang akan Anda laksanakan dapat dikategorikan ke dalam domein ....

A. kenakalan remaja

B. disiplin belajar

C. interaksi belajar

D. prestasi belajar

 

Jawab:

B. benar, karena malas tidak mengerjakan PR termasuk domein disiplin belajar

 

5. Berikut adalah kriteria yang perlu dipertimbangkan sebelum menentukan apakah masalah yang muncul di kelas layak diteliti atau tidak, kecuali ....

A. masalah pembelajaran bersifat spesifik dan bermanfaat bagi siswa

B. guru mampu untuk melaksanakannya

C. relevan dengan pengembangan sekolah

D. mendapat persetujuan dari Kepala Sekolah.

 

Jawab:

B. benar, perlu dipertimbangkan. karena kalau guru tidak mampu melaksanakan PTK maka tindakan perbaikan tidak akan berhasil.

 

6. Bagi guru yang peneliti PTK, langkah awal dalam analisis masalah adalah ....

A. melakukan kajian dokumen kelas

B. melakukan introspeksi diri tentang pembelajaran di kelas

C. mewawancarai siswa

D. memberikan tes formatif

 

Jawab:

B. benar, karena langkah awal analisis masalah adalah refleksi alias introspeksi diri tentang pembelajaran di kelas.

 

7. Berikut adalah beberapa alternatif cara mengembangkan alternatif tindakan, kecuali ....

A. mengkaji teori-teori pembelajaran yang relevan

B. mempelajari hasil penelitian yang relevan

C. melakukan refleksi atas pengalaman mengajar selama ini

D. mengkopi hasil PTK rekan sejawat

 

Jawab:

A. benar. Mempelajari teori-teori yang relevan merupakan salah satu cara yang dapat dilakukan dalam proses pengembangan atau menentukan tindakan karena dapat menemukan alasan secara ilmiah.

 

8. Cakupan Rencana Pembelajaran dan Rencana Perbaikan Pembelajaran nyaris sama, kecuali pada butir ....

A. tujuan perbaikan

B. TIU

C. TIK

D. Kegiatan pembelajaran

 

Jawab:

A. benar. Tujuan PTK adalah perbaikian pembelajaran, sedangkan RP tidak selalu perbaikan

 

9. Agar mampu mengembangkan RPP dengan efektif dan memberikan hasil yang signifikan, hal yang paling penting dilakukan sebelum memberikan tindakan perbaikan adalah ....

A. mempelajari proposal PTK

B. melakukan simulasi perbaikan

C. berdiskusi dengan rekan sejawat

D. memvalidasi RPP

 

Jawab:

B. benar. Melakukan simulasi perbaikan merupakan tindakan konkrit sebelum tindakan yang sebenarnya, sehingga sangat efektif untuk koreksi kesalahan tindakan.

 

10. Yang dimaksud dengan proposal PTK pada dasarnya adalah ....

A. penelitian yangdilakukan guru di sekolah

B. prosedur penelitian yangharus dipatuhi guru pada saat melakukan penelitian

C. rencana penelitian yang diusulkan guru untuk memperbaiki pembelajaran dikelasnya

D. rencana kegiatan penelitian yang diusulkan guru

 

Jawab:

C. benar. Proposal PTK adalah tentang rencana penelitian tentang perbaikan pembelajaran di kelas

 

11. Kolaborasi dalam PTK dimaksudkan untuk membangun....

A. relasi antar-guru kelas

B. kerjasama antar pihak-pihak terkait

C. persamaan persepsi

D. citra guru sebagai peneliti

 

Jawab:

B. benar. Kerjasama antar pihak-pihak terkait dapat dikatakan benar karena pihak-pihak terkait kemungkinan memiliki latar belakang yang berbeda dengan profesi guru. kolaborasi adalah kerjasama antara 2 orang/kelompok atau lebih dengan orang/kelompok lain yang berbeda latar belakangnyA. seperti kolaborasi antara musisi dengan pelukis.

 

12. Tindakan perbaikan dilanjutkan ke Siklus 2 apabila Siklus 1 ....

A. proses pelaksanaan tindakan 1 belum selesai dilakukan

B. sudah berhasil

C. belum menunjukkan perbaikan

D. tidak memperlihatkan dampak yang signifikan

 

Jawab:

C. benar karena kelanjutan ke siklus 2 dilakukan apabila belum terjadi perbaikan.

 

13. Hasil pengamatan yang dilakukan Pak Siswa di kelasnya berbentuk catatan-catatan tentang perilaku siswa dalam membaca sebuah teks di depan kelas. Hal ini dilakukan setelah Pak Siswo menjelaskan bagaimana cara membaca teks yang baik. Setiap anak diberi waktu 2 menit untuk membaca dan Pak Siswo mencatat perilaku siswa, seperti teknik membaca, sikap badan, ucapan/ejaan dan lain-lain. Data yang dikumpulkan Pak Siswo adalah data ....

A. ordinal

B. kuantitatif

C. kualitatif

D. numerik

 

Jawab:

C. Benar. Data yang dikumpulkan berupa penjelasan/catatan tertulis tentangsikap dan perilaku siswa, jadi bukan hasil pengukuran berupa angka-angka.

 

14. Berikut adalah beberapa cara penyajian hasil analisis data hasil PTK, kecuali ....

A. penyajian seluruh hasil pengukuran yang dilakukan selama penelitian

B. grafik histogram

C. narasi tentang perilaku siswa

D. matriks-matriks sesuai variabel-variabel yang digunakan

 

Jawab:

A. benar. Penyajian seluruh hasil pengukuran selama penelitian bukan merupakan hasil penyajian data, tetapi lebih cocok disebuthasil pengumpulan data.

 

15. Kesimpulan hasil PTK sebaiknya merupakan penjelasan-penjelasan yangdisusun sesuai dengan ....

A. urutan identifikasi masalah

B. pertanyaan penelitian

C. temuan penelitian

D. hasil analisis data

 

Jawab:

B. benar. Tujuan melakukan penelitian adalah mencari jawab atas permasalahan penelitian atau membuktikan hipotesi yang dibuat peneliti. dimana hal-hal yang ingin dicari jawabnya diekspresikan dalam bentuk pertanyaan penelitian. jadi agarlaporan penelitian mudah dimengerti dan dapatcepat diidentifikasi hasilnya maka penjelasan disampaikan sesuai urutan pertanyaan penelitian.

 

16. Mengapa PTK harus dilakukan per daur? Untuk ....

A. mempertinggi akurasi

B. memperoleh hasil yang valid

C. memperoleh perbaikan yang optimal

D. memperoleh presisi yang tinggi sesuai tujuan penelitian

 

Jawab:

C. benar. karena upaya perbaikan oleh guru harus dilakukan secara terus-menerus sampai terjadi perbaikan pembelajaran yangoptimal.

 

17. Secara spesifik laporan PTK memuat tentang ....

A. temuan penelitian

B. kesimpulan hasil penelitian

C. rekomendasi

D. saran-saran perbaikan pembelajaran

 

Jawab:

D. benar. Laporan PTK secara spesifik memuat saran-saran perbaikan pembelajaran

 

18. Judul PTK harus menggambarkan ....

A. upaya perbaikan pembelajaran

B. masalah pembelajaran

C. masalah pendidikan

D. perbaikan sistem persekolahan

 

Jawab:

A. benar. PTK adalah jenis penelitian yang berfokus pada perbaikan pembelajaran di kelas, bukan masalah pembelajaran secara umum, masalah pendidikan atau persekolahan. jadi judul PTK harus menggambarkan upaya perbaikan pembelajaran.

 

19. Sistematika PTK sebagaimana ditetapkan Ditjen DIKTI (2004) harus memuat abstrak penelitian. Berikutrambu-rambu penulisan abstrak penelitian, kecuali ....

A. difokuskan pada saripasi penelitian

B. menggambarkan aspek terpenting dari temuan penelitian

C. disajikan secararuntut, singkatdan padat

D. merupakan ringkasan penelitian

 

Jawab:

D. benar. Abstrak penelitian bukan ringkasan (summary), tetapi merupakan intisari/saripati atau aspek penelitian atau dianggap penting. Abstrak disajikan secara runtut, singkat dan padat.

 

20. Dalam menyusun laporan PTK, masalah penelitian ditulis/disajikan di bagian ....

A. identifikasi masalah

B. perumusan masalah

C. pendahuluan

D. Kesimpulan

 

Jawab:

C. benar. Masalah/isu yanghendak diangkat umumnya diletakkan di bagian pendahuluan sebagai latar belakang alasan dilaksanakannya penelitian.

 

21. Karena mau cepat selesai, pada saat penelitiannya masih harus dilanjutkan ke Daur 3, Pak Irsan sudah menghentikannya hanya sampai Daur 2. Ia kemudian menyusun laporan PTK dan melaporkan bahwa tindakan perbaikannya sudah menunjukkan hasil positif. Sesuai etika penulisan laporan, Pak Irsan telah mengabaikan ....

A. estetika

B. logika

C. kejujuran

D. ke-konsistenan (keajegan)

 

Jawab:

C. benar. Peneliti sudah berbohong berarti dia sudah melanggar kode etik peneliti.

 

22. Tulisan tentang sebuah topik biasanya disusun berdasarkan paragraf-paragraf. yang dimaksud dengan paragraf dalam laporan PTK adalah .....

A. kumpulan gagasan yang ditulis peneliti

B. ungkapan penulis yangmemiliki kesatuan ide dan pikiran

C. kumpulan kalimat kuranglebihsebanyak setengah halaman yangdimulai dengan barisbaru

D. buah pikiran parapakar yang dikutip penulis

 

Jawab:

C. benar. Paragraf adalah kumpulan kalimat kurang lebih sebanyak setengah halaman yangdimulai dengan baris baru

 

23. Berikut adalah aspek dibahas dalam bab kajian pustakA. Salah satu hal yang tidak sesuai sebagai aspek kajian pustaka adalah ....

A. teori-teori yang elevan

B. kerangka berpikir

C. metodologi

D. pertanyaan penelitian atau hipotesis

 

Jawab:

C. benar. Metodologi tidak sesuai sebagai salah satu aspek kajian pustaka

 

24. Diseminasi laporan PTK dilakukan untuk tujuan ....

A. proses sosialisasi laporan ilmiah

B. penyebarluasan hasil penelitian

C. publikasi temuan ilmiah

D. dimanfaatkan orang banyak terutama guru.

 

Jawab:

D. Benar. pengalaman guru dalam memperbaiki pembelajaran akan dapat dijadikan pelajaran atau pengalaman bagi guru lain dalam menghadapi masalah pembelajaran yangsama.

 

25. Manfaat diseminasi laporan PTK bagi sekolah adalah ....

A. dihasilkannya laporan ilmiah bagi sekolah

B. dihasilkannya metode perbaikan pembelajaran di kelas

C. meningkatnya kredibilitas sekolah.

D. meningkatnya intelektualitas staf guru.

 

Jawab:

C. Benar. laporan PTK dapat meningkatkan kredibilitas sekolah. menunjukkan bahwa sekolah yang bersangkutan sangat peduli dengan kegiatan akademik.

 

26. Karena mau cepat selesai maka pada saat penelitiannya masih harus dilanjutkan ke daur 3 pak yusril sudah menghentikannya sampai daur 2. ia kemudian menyusun laporan PTK dan melaporkan bahwa tindakan perbaikannya sudah menunjukkan hasil positif. sesuai keetika penulisan laporan pak Yusri telah mengabaikan unsur ....

A. estetika

B. logika

C. kejujuran

D. keajegan

Jawab:

C. benar, karena peneliti telah melanggar kode etik peneliti

 

 ))))))))))))))))))))))))))))